Apabila
persoalan “Pengajaran dan
Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris” (PPSMI) terus
diperjuangkan oleh sekelompok manusia yang semakin rakus dengan ketidakyakinan
terhadap bahasa Melayu, maka tercetuslah gelora pejuang bahasa untuk bertindak
dengan mendukung perlembagaan dan ujaran statistik kepincangan yang dilakukan
oleh PPSMI terhadap anak bangsa di Malaysia ini.
Tidak terkecuali, usaha menghalusi kerenah
kelompok pelampau terhadap kefanatikan terhadap bahasa Inggeris dengan agenda
mereka yang tersembunyi, turut diteliti. Maka terdengarlah desas desus bahawa
isu bahasa Melayu perlu dibangkitkan semula dengan aura yang mampu menimbulkan
bahang kemarahan, perlu dinyatakan dengan suara jerit raung oleh tokoh-tokoh bahasa
dengan nada gentak gempita untuk menuntut agar bahasa Melayu dimartabatkan dan
berlakunya anjakan usaha yang wajar serta harus juga dimonopoli pemikir bangsa.
Pelbagai resolusi dengan penganjuran seminar,
kolokium, simposium, pertemuan dan sebagainya diatur untuk mewajarkan jerit
raung itu berkumandang dengan perundangan atau akta yang sedia ada. Tuding
menuding dengan kasus bukti sama ada secara rujukan perundangan atau penilaian
situasi, dilakukan tanpa mencari punca dan permasalahan utamanya.
Persoalannya, apakah sememangnya
bahasa Melayu tidak dimartabatkan di negara ini? Rasanya kita sudah ada
jawapannya. Mungkin penilaian dan pemahaman akan berbeza kerana didasari dengan
situasi dan pengalaman yang dilalui. Sedangkan perkara pokoknya tetap sama.
Paling jelas, ada sekumpulan manusia yang terdiri daripada warganegara Malaysia
yang turut tertakluk dengan perlembagaan sebagai warganegara Malaysia,
melakukan penderhakaan terhadap martabat negaranya sendiri melalui perlanggaran
akta yang jelas termaktub dalam undang-undang negara.
Cukup jelas sekali bahawa bahasa
Melayu sebagai bahasa kebangsaan seperti yang tercatat dalam perlembagaan 152.
Justeru, kenapa hal ini terjadi? Apakah isu utama yang menjadi misi mereka untuk
menentang dasar yang sedia ada? Sebagai
satu bentuk permasalahan negara, isu utamanya harus difahami dan diselesaikan
dengan bijaksana. Bukan dengan persaingan yang penuh retorik melalui resolusi
semata-mata.
Kita percaya, kerajaan sedia ada
tetap mempertahankan perlembagaan yang telah menunjangi kenegaraan Malaysia
ini. Kita juga percaya masih ramai rakyat yang sedar dan tahu nilai ke
pertanggungjawaban terhadap perlembagaan negara sebagai undang-undang yang
cukup dominan memacukan negara bangsa Malaysia. Maka, tindakan beberapa
kumpulan yang hanya dianggotai oleh segelintir manusia yang lupa sejarah, lupa
jati diri dan lupa asal usul seharusnya ditangani dengan pembuktian,
perancangan dan tindakan yang betul serta benar.
Usah digambarkan suara segelintir
kumpulan ini mampu merubah dasar yang sedia ada. Mereka hanya mampu bermain api
untuk memberi sedikit cahaya bagi menerangi kefahaman mereka tentang perjalanan
yang kononnya untuk meningkatkan keilmuan dalam diri anak bangsa demi negara
bangsa. Mereka tidak menyedari bahawa api yang menjadi cahaya yang sepatutnya
sebagai penerang suasana sebenarnya telah membakar mereka sedikit demi sedikit
dengan kedaifan pemahaman mereka terhadap nilai negara bangsa.
Antara isu yang menjadi landasan penentangan
mereka terhadap bahasa Melayu adalah pertikaian tentang kemampuan bahasa Melayu
sebagai bahasa ilmu. Pertikaian mereka didasari oleh perkembangan semasa yang
amat menekankan teknologi maklumat yang juga didominasi oleh bahasa Inggeris. Bahkan
perkembangan segala ilmu dipancarkan melalui bahasa Inggeris. Maka, mereka
mempunyai kesimpulan atau membuat satu penetapan bahawa kalau mahu menguasai
perkembangan ilmu, harus didukung oleh bahasa Inggeris.
Sekali dengar pandangan sebegini ada
benarnya. Hampir kesemua hal atau perkara yang melibatkan ilmu baharu
sememangnya dilontarkan melalui bahasa Inggeris. Paling jelas, bidang
teknologi, sains dan matematik yang dianggap ilmu pembangunan dilabelkan
sebagai bidang yang hanya mampu diluahkan dalam bahasa Inggeris.
Justeru, dasar pembudayaan ilmu yang
diimpikan oleh kerajaan seakan termakan dengan kenyataan ini. Maka, peristiwa
membenarkan PPSMI terjadi pada tahun 2003 telah membuka ruang kekeliruan semua
pihak, iaitu, antara memahami kehendak berbahasa sebagai alat komunikasi dengan
menyedari kehendak mendapatkan nilai ilmu sebagai pembangunan insan.
Namun, peristiwa luka itu terubat dengan
pemansuhan PPSMI berperingkat-peringkat oleh kerajaan bermula tahun 2012.
Pemansuhan tersebut agak menjanggalkan kerana sewaktu dilaksanakan PPSMI 2003
dahulu, tidak timbul soal penelitian,
pengujian atau bersifat percubaan. Namun apabila dikembalikan hak bahasa Melayu
sebagai bahasa pengantar dalam sains dan matematik, kerajaan masih
meninjau-ninjau kemungkinan-kemungkinan yang tidak relevan dengan hasrat dan
perjuangan negara bangsa.
Hasil kajian 2007 menunjukkan skor purata
pencapaian pelajar Malaysia dalam Matematik dan Sains merosot dengan ketara.
Skor Matematik 2007 merosot kepada 474 mata berbanding 508 mata pada 2003 dan
519 bagi 1999, iaitu penurunan sebanyak 34 mata. Skor Sains pula merosot kepada
471 mata pada 2007 daripada 510 pada 2003 dan 492 bagi kohort 1999. Ini
mencatatkan penurunan 40 mata antara 2007 dan 2003.
Perubahan ketara dari segi penurunan
pencapaian ini membuktikan bahawa usaha untuk mengapai keperkasaan ilmu melalui
bahasa Inggeris jelas gagal dan menyusahkan para pelajar. Namun, sekelompok
atau sekumpulan warganegara Malaysia yang berpusat di ibu kota, masih juga
meneruskan usaha untuk menjadikan PPSMI sebagai
dasar memberi nilai ilmu kepada pelajar dalam bidang sains dan matematik, atas
alasan akademik keilmuan. Maka, untuk menangani serta berdepan dengan kelompok
yang keliru seperti ini, pihak berwajib harus bersedia dengan gerakan yang
mampu memberi jawapan kepada kekeliruan mereka tersebut.
Pertama, perlu ada gerakan penerbitan yang
menyeluruh untuk memperbanyakkan buku-buku dalam bidang sains dan matematik
dalam bahasa Melayu bagi semua peringkat tadika hinggalah ke peringkat
pengajian tinggi. Gerakan penerbitan ini, haruslah dilakukan dengan penuh
terancang agar kesinambungan ilmu dari satu aras ke aras yang seterusnya
mempunyai jalinan keilmuan yang saling berkaitan dan memenuhi keperluan ilmu
itu sendiri.
Penerbitan buku sebegini, tidak semestinya
memusatkan tuntutan ilmu sains atau matematik yang objektif, tetapi
dipermudahkan dengan keperluan harian atau semasa. Pemahaman tentang ilmu sains
dan matematik harus diberi perhatian bukan bentuk hafalan formula tetapi
memahami tentang penggunaan formula. Maka, ciri-ciri buku sebegini meletakkan
asas serta memenuhi keperluan masyarakat dan bukan mendesak masyarakat,
khususnya pelajar.
Kedua, perlu ada gerakan pemikiran yang
tersusun dengan melibatkan pakar bidang, khususnya bidang matematik dan sains
agar mereka menulis dalam bahasa Melayu tentang perkembangan ilmu dalam bidang
tersebut sama ada secara penyelidikan, kajian mahupun terjemahan. Gerakan ini
juga harus menelusuri semua aspek yang mampu dijelmakan dalam kehidupan sebagai
terma atau norma keilmuan. Bukan hanya melihat sains dan matematik sebagai
bidang yang sempit tetapi sebagai ilmu kebenaran dan betul dalam menentukan
takrif kehidupan.
Pembinaan pemikiran yang mendasari
keobjektifan tanpa menekuni kekreatifan, penilaian emosi dan pemupukan
spiritual akan menyebabkan berlakunya kekeliruan, di samping tiadanya
keseimbangan dalam keinsanan, khususnya golongan pelajar. Perkaitan yang wajar
melalui gabung jalin elemen-elemen yang mengimbangi cara berfikir dan bertindak
tidak hanya terletak dalam bidang sains dan matematik tetapi juga bidang-bidang
lain yang saling kait mengait.
Ketiga, perlu ada gerakan kegiatan yang
merangkumi elemen-elemen sains dan matematik dalam bahasa Melayu yang
melibatkan pelajar sama ada peringkat sekolah rendah, menengah ataupun pengajian
tinggi. Gerakan ini harus meneliti pencernaan pemikiran yang mampu mencetuskan
idea-idea baharu selaras dengan dasar kerajaan yang menekankan soal-soal
kreativiti dan inovasi. Galakan bermula daripada peringkat asas atau awal ini
dalam soal pengutaraan idea memerlukan usaha berterusan dengan perencanaan yang
jitu dan mantap.
Sebagai contoh, kegiatan seperti pembentangan
kertas kerja dalam bahasa Melayu melalui penemuan idea baharu atau penyelesaian
kepada permasalahan oleh pelajar dengan menggunakan “powerpoint”, akan merangsang
keupayaan mengendalikan bahan teknologi untuk dimanfaatkan sebagai nilai
perkembangan ilmu, sama ada dari segi idea atau pemikiran serta kreativiti
mengolah bahan persembahan secara visual atau sebagainya.
Bahasa Melayu sebagai bahasa keluarga, bahasa
yang biasa digunakan dan bahasa harian yang mendominasi pembangunan
kekeluargaan sudah tentu memberi lebih manfaat sebagai bahasa yang mampu
menjana pemikiran kerana dengan mudah kita memahami dan mengerti tentang
sesuatu perkara. Ini bermakna pemahaman dan pengertian itu menzahirkan ilmu.
Namun, sekiranya bahasa yang digunakan untuk
memahami dan mengerti tidak kita kuasai, maka akan timbul pula kekeliruan dan
memungkinkan kesulitan untuk menunaskan nilai ilmu dalam pemahaman dan
pengertian kita. Bandingan situasi sebegini jelas memberi gambaran bahawa ilmu
diperoleh melalui bahasa yang mampu kita fahami, bukan bahasa yang hadir
bersama-sama ilmu itu semata-mata.
Menurut pakar keilmuan, peranan penting bahasa
keluarga dalam pembelajaran akademik, misalnya matematik dan sains, banyak
dikaji. Hasil kajian ini menunjukkan kemahiran kognitif (berfikir) akademik
berkembang terutama melalui bahasa pertama. Apabila pelajar cuba belajar bahasa
kedua dan terus belajar misalnya matematik dan sains melalui bahasa kedua,
pelajar akan menggunakan kemahiran kognitif akademik yang lemah, iaitu pelajar
sukar mempelajarinya.
Pendidikan dalam bahasa keluarga amat kritikal untuk
kanak-kanak mencapai tahap kematangan mental iaitu kemahiran memahami dan membina
konsep secara membina misalnya proses pembelajaran dalam subjek matematik dan sains.
Adalah satu 'anggapan palsu' (fallacy)
bahawa kecekapan dalam bahasa Inggeris itu menjadi prasyarat penting untuk
membolehkan pelajar meneruskan pelajaran tinggi dalam bidang sains, teknologi
dan profesional. Yang sebenarnya adalah sebaliknya.
Pengetahuan yang kukuh dalam matematik dan sains pada
peringkat rendah dan menengah menjadi prasyarat pengajian tinggi dalam pelbagai
bidang sains dan teknologi, bukan bahasa Inggeris. Ertinya jika pelajar lemah
dalam pengetahuan matematik dan sains, mereka sukar melanjutkan pelajaran
peringkat tinggi dalam bidang sains dan teknologi, bukan kelemahan dalam bahasa
Inggeris. Pengetahuan yang kukuh dalam sains dan matematik (sebelum terlaksana
PPSMI) membolehkan pelajar kita menyambung pelajaran tinggi dengan mudah di United
Kingdom, Amerika Syarikat, Perancis, Jepun, Korea, Jerman, Rusia, selain dalam
bahasa Melayu di Malaysia dan Indonesia.
Dengan mudah mereka belajar bahasa kedua untuk
meneruskan pengajian mereka sebab pengetahuan matematik dan sains mereka kukuh.
Perkembangan latihan modal insan dalam sains, teknologi dan profesional akan
terjejas teruk terutama di kalangan bangsa Melayu/Bumiputera sekiranya perkara
asas dalam penjanaan keilmuan tidak difahami. Menurut Timbalan Pengarah ATMA, Prof
Dr Teo Kok Seong kesal dengan keadaan polemik kedudukan istimewa bahasa Melayu
di Malaysia, di mana terdapat pergolakan antara bahasa Melayu dan bahasa
Inggeris yang amat jelas dan tidak adil di negara tersebut.
Tegas
beliau, ada kelompok yang memperjuangkan penggunaan bahasa Inggeris dalam
pengajaran sains dan matematik, mempunyai kelebihan apabila pandangan mereka
itu diberi ruang dalam akhbar tempatan yang tertentu hingga ada pula suara yang
berpendapat bahawa bahasa Inggeris adalah bahasa penyatuan untuk negara ini.
Sikap
pengagungan bahasa Inggeris turut merendahkan martabat
penggunaan bahasa Melayu. Wujudnya 'trend'
penggunaan bahasa yang seolah-olah berasaskan 'stratifikasi sosial' di mana bahasa Melayu dianggap hanya
seolah-olah digunakan oleh kelompok berpendidikan rendah dan rakyat biasa,
manakala kelompok atasan, elit, profesional, komuniti korporat dan mereka yang
berpendidikan tinggi dari luar negara lebih mesra menggunakan bahasa Inggeris. Justeru, realitinya, di negara seperti
Malaysia ini, rakyatnya terkeliru, para pelajar sentiasa menjadi bahan uji
kaji, undang-undang sedang di kotak katik, sekejap didukung sekejap dipancung, ada
kelompok ego memperjuangkan status elitnya, menampakkan kemodenan dengan acuan
yang melencong, ada yang menuding jari menyalahkan orang lain, tanpa meneliti
tanggungjawab diri dan tidak kurang yang hanya hebat di gelanggang perdebatan
tetapi longlai di lapangan tindakan.
Maka
persoalannya, apakah benar bahasa Melayu mandul ilmu? Atau rakyatnya mandul
pemikiran kerana sudah jemu dan malu dengan haknya sendiri? Wallahualam.
Tiada ulasan:
Catat Ulasan